Rizikové faktory a indikátory předčasných odchodů

RIZIKOVÉ FAKTORY

MOŽNÉ INDIKÁTORY

RODINNÉ PROSTŘEDÍ

Sociálně ekonomické znevýhodnění

Sociální znevýhodnění žáka je často spojeno nejen s finančními problémy v rodině, ale i s dalšími hodnotovými a aspekty, které negativně ovlivňují vzdělávací možnosti i ambice žáka.

Chybějící školní pomůcky

Nedostatečná hygiena

Žák nenosí svačiny a nechodí na obědy

Žák nemá peníze na školní aktivity, neúčastní se mimoškolních aktivit

Žák nemá přístup k internetu, počítač apod.

Špatné materiální zázemí

Špatné materiální zázemí žáka může zahrnovat nízkou kvalitu, či nestabilitu bydlení, časté stěhování nebo nevhodné podmínky pro přípravu žáka do školy.

Nedostatečné hygienické standardy

Časté stěhování žáka

Nedostatek finančních prostředků

Finanční problémy rodičů se mohou projevovat různě, mohou vést k tlaku rodičů na žáka, aby nepokračoval na střední školu po ukončení ZŠ nebo aby ze střední školy odešel a začal pracovat. 

Projevy chudoby (např. hlad, nedostatek spánku)

Žák tráví hodně času na brigádách, absence

Rozvolněný vztah žáka ke škole

Dlouhodobá nezaměstnanost rodičů

Dlouhodobá nezaměstnanost může negativně ovlivňovat životní standard rodiny. Zároveň, pokud žijí rodiče ze sociálních dávek, mohou dětem chybět vzory pravidelné docházky do zaměstnání a může být narušeno vnímání vztahu mezi prací nebo studiem na straně jedné a mzdou na straně druhé.

Informace o nezaměstnanosti rodičů

Rodinné povinnosti žáka (např. péče o sourozence, práce v rodinné firmě)

Časté absence omlouvané rodiči

Nevhodné vzory v rodině a chybějící sociální návyky

Rizikovým faktorem jsou chybějící vhodné vzory chování a způsobů, jak dosáhnout úspěchu. Problémem mohou být i různé typy závislostí v rodině (alkohol, gambling).

Žák nemá odpovídající sociální návyky, nerespektuje pravidla, zvýšená agresivita žáka apod.

Nízká podpora vzdělávání v rodině, nedostatek rodinné angažovanosti

Rodiče nepovažují vzdělání za hodnotu a nespojují je s perspektivnějším uplatněním na trhu práce ani s lepším finančním ohodnocením. Mohou mít rezervovaný nebo nedůvěřivý postoj ke škole jako instituci.

Rodiče nemají zájem o prospěch, neúčastní se třídních schůzek.

Rodiče nechtějí podat přihlášku na střední školu.

Rodiče dítěti neoprávněně omlouvají absence.

Žák uvádí, že by měl zájem pokračovat na střední školu, ale rodiče ho v tom nepodporují.

Chybějící vzory pro kariérovou volbu

Žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí mohou chybět profesní vzory, zejména pokud členové rodiny a lidé ze širšího sociálního okolí vykonávají jen nízkokvalifikované profese. Těmto žákům se dosažení středního vzdělání a vykonávání náročnější profese může jevit nereálné, takže o něm vůbec neuvažují.

Nízké ambice žáka ohledně pokračování ve vzdělávání, nízké sebevědomí

Nízké vzdělání rodičů

V některých případech mají rodiče zájem, aby dítě bylo ve škole úspěšné, ale vzhledem k tomu, že jsou sami bez vzdělání, pocházejí z romského etnika nebo jsou cizinci apod., nejsou schopni žákovi s učením a přípravou do školy pomoci.

Rodiče nejsou schopni žákovi pomoct s úkoly, nízká úroveň domácí přípravy

Nízké kompetence rodičů ve výchově

Významným rizikovým faktorem je i neschopnost rodičů dítě zvládnout a motivovat ho k docházce do školy. Pokud je žák plnoletý tak rodina často nemá nástroje, jak ho k docházce do školy a jejímu dokončení přimět. 

Neúčast rodičů na třídních schůzkách

Nezájem o vzdělávání dítěte

Neúčast žáka na školních akcích

Absence

NEZÁJEM ŽÁKA O ŠKOLU ABSENCE

Nezájem žáka o školu, nízká motivace se učit

Rizikovým faktorem je špatný vztah žáka ke škole, nezájem a neochota se učit.  Žáci nemají žádné životní cíle, žijí „tady a teď“, bez plánování dlouhodobější perspektivy, nejsou ochotni vynakládat systematické úsilí.

Nízké zapojení žáka ve výuce i v životě školy

neplnění zadaných úkolů

absence

Absence

Absence představují nejviditelnější důvod odchodu ze vzdělávání. Důvody mohou být různé, nezájmem žáka o školu nebo obor, potřeba začít vydělávat, problematické rodinné zázemí, rodiče využívají žáka na práci nebo hlídaní sourozenců apod.

Časté pozdní příchody, omluvené i neomluvené absence/časté hlášení nemoci

Důležité je sledovat docházku ve všech předmětech i na odborné praxi, protože žáci mohou vynechávat jen některé předměty, což může problém žáka zpočátku zakrývat. 

NEVHODNÁ KARIÉROVÁ VOLBA

Nezájem žáka o obor

Rizikovým faktorem předčasného odchodu může být i nezájem žáka o obor, např. v případě, kdy nebyl přijat na obor, který chtěl původně studovat nebo ho obor přestal zajímat.

absence

žák uvádí, že ho obor nebaví

nízká aktivita ve škole a neúčast na školních akcích

Příliš náročný obor

Špatný prospěch může souviset také s tím, že si žák vybral příliš náročný obor nebo obor, pro který nemá předpoklady.

slabý výkon ve škole nedostatečné výsledky u praktických zkoušek

ŠPATNÝ PROSPĚCH A PŘEDCHOZÍ STUDIJNÍ NEÚSPĚCHY

Špatný prospěch

Příčiny špatného prospěchu mohou být velmi různorodé, špatným rodinným zázemím, osobními problémy, nevhodným stylem učení, existencí různých závislostí, nerozpoznané zdravotní znevýhodnění, poruchy učení

Hrozící špatná známka nebo výraznější zhoršení prospěchu

Předchozí odchody ze školy nebo z oboru, opakování ročníku

Důležitým rizikovým prvkem může být i osobní historie žáka a jeho předchozí neúspěchy nebo změny oboru a školy. Pokud žák už jednou školu opustil, je větší pravděpodobnost, že se při přechodu na jinou školu mohou problémy opakovat. Riziko je vyšší zejména v případech, kdy žák v mezidobí začal pracovat, kdy pak může být obtížné přijmout znovu roli žáka.

Informace o předchozí historii vzdělávání žáka

CHOVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PROBLÉMY

Výchovné problémy, kázeňské přestupky

K důvodům odchodu ze vzdělávání patří i výchovné problémy, kázeňské přestupky nebo agresivní chování žáků, kteří nejsou schopni akceptovat pravidla a požadavky školy.

Evidence kázeňských přestupků

Rušivé chování/ nedostatek pozitivního zapojení do činností v rámci školy i mimo školu

Negativní sebevnímání spojené s neúspěchem ve vzdělávání     

Absence pozitivní budoucí vize sebe sama

Nedostatek pracovní připravenosti

Sociálně-patologické jevy

Rizikovým faktorem, který může vyústit až do předčasného odchodu žáka je výskyt sociálně patologických jevů jak přímo u žáka, tak i v rámci rodiny (ublížení na zdraví, krádeže, gambling, domácí násilí, šikana a další). Zvýšená pravděpodobnost předčasného odchodu žáka je také spojena s rizikovým trávením volného času, z užívání alkoholu nebo psychoaktivních látek.

Informace o krádežích, šikaně, užívání alkoholu atd.

ZDRAVÍ A DUŠEVNÍ POHODA

Negativní sebevnímání spojené s neúspěchem ve vzdělávání

Absence pozitivní budoucí vize sebe sama

Frustrace vyplývající z neúspěchů

Problémy související s osobní, sociální a emocionální pohodou/špatné vztahy ve třídě a s učiteli

Chybí pocit sounáležitosti, špatné vztahy s vrstevníky, učiteli, šikana

Projevy osamocení, vzteku, frustrace, izolace, konflikty s ostatními učni, učiteli nebo mistry odborného výcviku, konflikty s rodiči

Psychické problémy

Důvodem předčasného odchodu mohou být i psychické problémy (deprese, úzkosti nebo sociální fobie, sebepoškozování apod.), jejichž výskyt se zejména po pandemii covidu zvýšil. Tyto potíže mohou také vznikat v souvislosti se šikanou nebo špatným klimatem ve třídě.

Nápadná, masivní nebo náhlá změna chování, neschopnost komunikace, osamělost, agresivita a ztráta kontroly při řešení i malých problémů, častá náladovost nebo hněv.

Závažné osobní problémy

Rizikový faktor představují závažné osobní problémy, dluhy, exekuce, rozvod nebo úmrtí rodičů, těhotenství a péče o dítě.

Změna sociálního prostředí, opakovaná neposlušnost ve vztahu k plnění úkolů a povinností, projevy osobních problémů

Specifické poruchy učení nebo zdravotní postižení

U žáků se zdravotním postižením nebo znevýhodněním je potřebná informovanost učitelů o specifikách zdravotního stavu, potřebách žáka a případné nutnosti přizpůsobit výuku. V případě žáků ze sociálně znevýhodněných rodin může být problémem nedostatečná diagnostika poruch učení nebo např.  zrakových nebo sluchových vad, protože rodiče odbornou pomoc nevyhledali.

Problémy žáků s odlišným mateřským jazykem

Zvýšené riziko předčasného odchodu žáka ze vzdělávání je také spojeno se migrační historií, žáků – cizinců nebo romských žáků. Pro žáky s odlišným mateřským jazykem může být obtížnější pokračovat ve vzdělávání na střední škole, která by odpovídala zájmům a schopnostem žáka.