Hodnocení kompetencí získaných na střední škole - jaké jsou silné a slabé stránky oborů?

Hodnocení kompetencí získaných na střední škole - jaké jsou silné a slabé stránky oborů?

Žáci učebních oborů (kat. H)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí vyučení nejlépe?

    Dobře hodnocené kompetence

    Schopnost pracovat samostatně, bez dozoru (86 %)

    Všeobecné znalosti (86 %)

    Odborné teoretické znalosti a dovednosti (84 %)

    Odborné praktické znalosti a dovednosti (83 %)

    Slabě hodnocené kompetence

    Schopnost prezentovat se zaměstnavatelům (68 %)

    Informace o trhu práce, pracovně právní problematika (67 %)

    Komunikace v cizím jazyce (63 %)

Tab. 1: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – učební obory – kategorie H celkem (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí vyučení jako důležité?

    Schopnost pracovat samostatně a bez dozoru

    Odborné praktické znalosti a dovednosti

    Samostatné rozhodování

    Všeobecné znalosti

    Schopnost pracovat v týmu

Tab. 2: Hodnocení důležitosti získaných kompetencí – učební obory – kategorie H (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jak hodnotí úroveň znalosti, dovednosti a kompetence vyučení ve vybraných oborech?

    Strojírenství a strojírenská výroba

Žáci hodnotí celkově svůj obor ve srovnání s ostatními učebními obory průměrně (82 %). Většina získaných kompetencí je hodnocena ve srovnání s jinými učebními obory průměrně, někdy až podprůměrně.

Průměrně (ve srovnání s jinými učebními obory) hodnotí žáci všeobecné znalosti (84 %) a odborné praktické znalosti (80 %). Zhruba na úrovni průměru je hodnocení schopnosti komunikace v cizím jazyce (62 %) a schopnost pracovat na PC (73 %), dále i prezentační dovednosti (71 %), znalosti nových technologií a postupů (73 %) a schopnost se prezentovat zaměstnavatelům (64 %).

Slabšími místy přípravy jsou (podle názoru absolventů) odborné teoretické znalosti (76 % spokojených žáků oproti 84 % v průměru) a také „měkké“ dovednosti jako komunikační dovednosti, schopnost samostatného rozhodování, schopnost řešit problémy, schopnost pracovat v týmu, schopnost pracovat samostatně.

    Potravinářství a potravinářská chemie

Celkově je úroveň získaného vzdělání hodnocena velmi dobře (91 %).

Silnými stránkami přípravy jsou (ve srovnání s jinými učebními obory) odborné teoretické znalostí a dovedností (91 %) a odborné praktické znalostí a dovedností (95 %). Velmi pozitivně je hodnocena i úroveň všeobecných znalostí (91 %).

Průměrně hodnotí celou řadu měkkých dovedností, jako komunikační dovednosti, prezentační dovednosti, schopnost pracovat v týmu, pracovat bez dozoru, schopnost pracovat na strojích, znalosti nových technologií, schopnost prezentovat se zaměstnavatelům a informace o trhu práce.

Naopak slabým místem je úroveň komunikace v cizím jazyce (49 %).

    Stavebnictví

Žáci ve skupině stavebních učebních oborů hodnotí celkově získanou úroveň vzdělání celkem pozitivně (85 %).

Silnými stránkami přípravy je úroveň všeobecných znalostí (85 %) a odborné teoretické znalosti a dovednosti (85 %).

Průměrně hodnotí komunikaci v cizím jazyce a práci na PC (70 %).

Slabší jsou (podle žáků) získané odborné praktické znalosti (78 % oproti 83 %) a prezentační dovednosti (67 % kladných hodnocení oproti 71 %).

    Zemědělství a lesnictví

Žáci zemědělských oborů hodnotí celkovou úroveň školní přípravy průměrně (86 %).

Průměrně jsou hodnoceny odborné praktické znalosti (83 %).

Jako slabší jsou hodnoceny všeobecné znalosti (78 %), odborné teoretické znalosti (75 %) a komunikace v cizím jazyce (50 % oproti 63 %).

    Gastronomie, hotelnictví a turismus

Hodnocení celkové úrovně vzdělání ve skupině gastronomických učebních oborů je zhruba průměrné (84 %).

Silné stránky jsou komunikační dovednosti v cizím jazyce (74 % oproti 63 % v průměru) a schopnost pracovat samostatně (92 % oproti 86 %) i dobrá informovanost o trhu práce (73 % oproti 67 %).

Průměrné je hodnocení všeobecných znalostí (82 % oproti 86 %), teoretických znalostí a dovedností (81 %) a odborných praktických znalostí (81 %).

    Obchod

Ve skupině oborů Obchod je celkové hodnocení 92 % nadprůměrné.

Jako silné stránky jsou hodnoceny všeobecné znalosti (92 % oproti 86 %), odborné teoretické znalosti (92 %), schopnost pracovat na PC (85 %).

Slabší je komunikace v cizím jazyce (73 %) a prezentační dovednosti (77 %).

    Osobní a provozní služby

Ve skupině Osobní a provozní služby hodnotí žáci celkovou úroveň vzdělání zhruba průměrně (84 %).

Jako silné stránky žáci hodnotí všeobecné znalosti (91 %) a odborné teoretické znalosti a dovednosti (91 %).

Průměrně je hodnocena komunikace v cizím jazyce hodnotí (63 %).

Ke slabším stránkám patří schopnost pracovat na PC (63 % oproti 76 % v průměru), schopnost řešit problémy, prezentovat, pracovat v týmu a samostatně. Nedostatky pociťují i v oblasti znalosti nových technologií a postupů.

Tab. 3: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – učební obory – kategorie H (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Žáci maturitních oborů (kat. M)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí žáci maturitních oborů SOŠ nejlépe?

    Dobře hodnocené kompetence

    Odborné teoretické znalosti a dovednosti (89 %)

    Schopnost pracovat samostatně (86 %)

    Všeobecné znalosti (82 %)

    Schopnost řešit problémy (81 %)

    Slabě hodnocené kompetence

    Znalosti nových technologií a postupů (64 %)

    Ekonomické znalosti (59 %)

    Schopnost práce na strojích, s materiálem (58 %)

    Schopnost prezentovat se zaměstnavatelům (54 %)

    Informace o trhu práce, pracovně právní problematika (50 %)

Tab. 4: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – maturitní obory – kategorie M celkem (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí absolventi SOŠ jako důležité?

    Schopnost řešit problémy

    Samostatné rozhodování

    Schopnost pracovat samostatně a bez dozoru

    Komunikační dovednosti

    Schopnost pracovat v týmu

Tab. 5:  Hodnocení důležitosti získaných kompetencí – maturitní obory – kategorie M (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jak hodnotí úroveň znalosti, dovednosti a kompetence absolventi maturitních oborů SOŠ ve vybraných oborech?

    Informatické obory

Žáci Informatických oborů hodnotí nejlépe schopnost práce na PC (88 % oproti 76 % v průměru) a celkovou úroveň přípravy (82 %).

Slabší je hodnocení všeobecných znalostí (71 % oproti 82 % v průměru), odborných teoretických znalostí (78 % oproti 89 % v průměru), odborných praktických znalostí (69 % oproti 76 % v průměru). Pod průměrem je i hodnocení komunikačních dovedností, schopnost prezentace, pracovat v týmu a další.

    Strojírenství a strojírenská výroba

Pro skupinu oborů Strojírenství a strojírenská výroba je charakteristické vysoké hodnocení celkové úrovně přípravy v oboru (91 %).

Silnou stránkou je pozitivní hodnocení schopnosti pracovat na PC (91 %).

Kolem průměru se pohybuje úroveň odborných teoretických znalostí (84 %).

Slabší je hodnocení praktických odborných znalostí (63 % oproti 76 %) a hodnocení všeobecných znalostí (72 % oproti 82 % v průměru). Podobně jako v ostatních technických oborech je pod průměrem i hodnocení většiny měkkých dovedností, jako jsou komunikační a prezentační dovednosti, schopnosti samostatné a týmové práce a další.

    Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika

Žáci maturitních oborů ve skupině Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika hodnotí celkovou úroveň získaného vzdělání zhruba jako průměrnou (85 %).

Na úrovni průměru jsou získané všeobecné znalosti (81 %), schopnost komunikace v cizím jazyce (75 %) a schopnost pracovat na PC (85 %).

Slabší je hodnocení odborných teoretických znalostí (82 %) a velmi slabé jsou odborné praktické znalosti (49 %).

Hůře ve srovnání s průměrem z jiných oborů je schopnost samostatného rozhodování, samostatné práce i práce v týmu a také reálná schopnost pracovat na strojích a zařízeních, což opět ukazuje na nízkou připravenost v oblasti praktických dovedností v tomto oboru.

    Stavebnictví a stavební výroba

Žáci maturitních oborů ve skupině Stavebnictví a stavební výroba hodnotí celkovou úroveň školní přípravy nadprůměrně příznivě (92 % oproti 86 %).

Mezi silné stránky patří odborné teoretické (95 %) i odborné praktické znalostí (80 %). Velmi kladně žáci posuzují i schopnost práce na PC (87 %), schopnost řešit problémy (88 %) a znalosti nových postupů a technologií (69 %).

Naopak slabší je schopnost komunikace v cizím jazyce (67 % oproti 74 %), komunikační dovednosti obecně, prezentační dovednosti i schopnost práce v týmu.

    Zemědělství a lesnictví

Ve skupině Zemědělství a lesnictví hodnotí žáci celkovou úroveň přípravy lehce podprůměrně (81 % oproti 86 %).

Příznivěji, než v ostatních oborech žáci hodnotí schopnost samostatného rozhodování, samostatné práce, schopnost řešit problémy a pracovat na strojích a zařízeních.

Kolem průměru (ve srovnání s jinými obory) je hodnocení odborných teoretických znalostí (91 %), odborných praktických znalostí a dovedností (78 %), komunikace v cizím jazyce (72 %) a práce na PC (66 %) i hodnocení většiny ostatních sledovaných kompetencí.

    Doprava a spoje

Žáci maturitních oborů ve skupině Doprava a spoje hodnotí nadprůměrně kladně celkovou úroveň školní přípravy (94 % oproti 86 %).

Silné stránky jsou odborné teoretické znalosti (94 %). Kladně hodnotí také komunikační dovednosti (79 %), samostatné rozhodování (85 %), prezentační dovednosti (85 %) i schopnosti pracovat v týmu (82 %). Velmi pozitivní jsou z pohledu žáků znalosti nových technologií a postupů, schopnost prezentovat se zaměstnavatelům, informace o trhu práce i ekonomické znalosti a dovednosti.

Slabší je schopnost komunikace v cizím jazyce (68 % oproti 74 %) a hodnocení všeobecných znalostí (88 %).

    Gastronomie, hotelnictví a turismus

Žáci ze skupiny Gastronomie, hotelnictví a turismus hodnotí celkově úroveň školní přípravy podprůměrně (78 % oproti 86 %).

Silné stránky jsou podle názoru absolventů komunikační dovednosti (83 % oproti 74 %), komunikace v cizím jazyce (83 % oproti 74 % v průměru). samostatné rozhodování (84 % oproti 79 %) i schopnost pracovat v týmu (86 % oproti 75 %). Nadprůměrně pozitivně hodnotí také schopnost pracovat na strojích, zařízeních nebo s klienty i znalost nových technologií a postupů.

Slabším bodem přípravy v gastronomických oborech je schopnost práce na PC (66 % oproti 76 %).

    Ekonomika a administrativa

Žáci ekonomických oborů hodnotí celkovou úroveň školní přípravy na úrovni průměru (86 %).

Silnou stránkou ekonomických oborů jsou všeobecné znalosti (88 %), komunikace v cizím jazyce (78 %), komunikační dovednosti (81 %), informace o trhu práce a pracovně právní problematice (72 %) a ekonomické znalosti a dovednosti (93 %).

Kolem průměru z ostatních oborů se pohybuje i hodnocení odborných teoretických znalostí (88 %) a odborných praktických dovedností (74 %) a schopnost pracovat na PC (86 %).

    Zdravotnictví

Žáci zdravotnických oborů hodnotí celkovou úroveň školní přípravy zhruba průměrně (88 %).

Mezi silné stránky patří zejména odborné praktické znalosti (91 % oproti 76 %), schopnost pracovat v týmu (84 % oproti 75 %) a skutečná schopnost práce se zařízeními, materiálem nebo klienty (78 %).

Kolem průměru je hodnocení všeobecných znalostí a odborných teoretických znalostí (91 %), schopnost komunikovat v cizím jazyce.

Slabým místem je výrazně podprůměrně hodnocená schopnost pracovat na PC (jen 51 % kladných hodnocení oproti 76 % v průměru), dále schopnost řešit problémy (74 % oproti 81 %), prezentační dovednosti (62 % oproti 75 %), informace o trhu práce (34 % oproti 50 %) a ekonomické dovednosti (34 % oproti 59 %).

    Pedagogika, učitelství a sociální péče

Skupina oborů Pedagogika, učitelství a sociální péče se vyznačuje velmi vysokým celkovým hodnocením (91 %). Nadprůměrně pozitivně jsou hodnoceny i důležité kompetence jako všeobecné znalosti (84 %), odborné teoretické (95 %) i odborné praktické znalosti a dovednosti (93 %). Velmi kladné je i hodnocení měkkých kompetencí, zejména komunikačních dovedností (89 %) a schopnosti samostatného rozhodování (84 %). Naopak ke slabším místům přípravy v těchto oborech patří z pohledu absolventů schopnost práce na PC (64 %) a ekonomické znalosti a dovednosti (41 %), schopnost komunikovat v cizím jazyce je hodnocena průměrně (74 %).

    Lyceum

Ve skupině Obecně odborná příprava (lycea) je celkové hodnocení získaného vzdělání zhruba na úrovni průměru z ostatních skupin oborů (89 %),

Průměrné je hodnocení všeobecných znalostí (81 %) a odborných teoretických znalostí (87 %).

Naopak slabé je hodnocení odborných znalostí (56 %), což patrně souvisí s více všeobecným zaměřením lyceí, stejně jako velmi nízké hodnocení schopnosti pracovat na strojích a zařízeních (38 %), znalosti nových technologií (58 %) a schopnosti prezentovat se zaměstnavatelům (37 %), protože většina žáků pokračuje v terciárním vzdělávání. Na druhé straně překvapivé podprůměrné je i hodnocení znalosti cizího jazyka (69 %). 

    Umění a užité umění

Výrazně podprůměrné je hodnocení celkové úrovně školní přípravy (55 % oproti 86 %).

Na úrovni průměru jsou odborné praktické znalosti (72 %), komunikace v cizím jazyce (76 %) a schopnost pracovat samostatně (90 % oproti 86 %),

Slabé je hodnocení úrovně získaných všeobecných znalostí (59 % oproti 82 %) a odborných teoretických znalostí a dovedností (69 % oproti 89 %). Hůře jsou hodnoceny měkké kompetence.

Tab. 6: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – maturitní obory – kategorie M (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Žáci maturitních oborů s odborným výcvikem (kat. L0)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí vyučení nejlépe?

    Dobře hodnocené kompetence

    Odborné teoretické znalosti a dovednosti (85 %)

    Schopnost pracovat samostatně/bez dozoru (83 %)

    Všeobecné znalosti (80 %)

    Odborné praktické znalosti a dovednosti (76 %)

    Slabě hodnocené kompetence

    Ekonomické znalosti a dovednosti (56 %)

    Informace o trhu práce, pracovně právní ob. (51 %)

    Schopnost prezentovat se zaměstnavatelům (44 %)

Tab. 7: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – maturitní obory s odborným výcvikem – kategorie L0 celkem (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jaké kompetence, znalosti a dovednosti hodnotí vyučení jako důležité?

    Schopnost pracovat samostatně a bez dozoru

    Samostatné rozhodování

    Schopnost řešit problémy

    Odborné praktické znalosti a dovednosti

Tab. 8: Hodnocení důležitosti získaných kompetencí – maturitní obory – kategorie L0 (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Tab. 9: Hodnocení celkové úrovně školní přípravy na střední škole a jednotlivých získaných kompetencí – maturitní obory s odborným výcvikem – kategorie L0 (v % odpovědí velmi dobře + spíše dobře)

Jak hodnotí úroveň znalosti, dovednosti a kompetence absolventi maturitních oborů s odborným výcvikem ve vybraných oborech?

    Strojírenství a strojírenská výroba

Žáci ve skupině Strojírenství a strojírenská výroba v kategorii L0 hodnotí celkovou úroveň školní přípravy pozitivně (81 %).

Kolem průměru se pohybuje hodnocení všeobecných znalostí (80 %), odborné praktické znalosti a dovednosti (71 % oproti 76 % v průměru) a práce na PC (65 %).

Silnou stránkou jsou odborné teoretické znalosti (93 %).

    Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika

Ve skupině Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika je ve srovnání s ostatními skupinami oborů hodnocení většiny získaných kompetencí slabší (70 % oproti 78 % v průměru).

Mírně pod úrovní průměrného hodnocení jsou odborné praktické znalosti (70 % oproti 76 %), úroveň připravenosti komunikovat v cizím jazyce (65 % oproti 69 %) i schopnost pracovat na PC (63 % oproti 68 %). Podobně průměrná nebo mírně pod průměrná je i spokojenost žáků s většinou tzv. měkkých kompetencí.

Slabou stránkou jsou všeobecné znalosti (65 % kladných hodnocení oproti 80 % v průměru) a odborné teoretické znalosti (67 % oproti 85 %).

    Speciální a interdisciplinární obory

Velmi kladné je celkové hodnocení (85 %).

Silnou stránkou jsou úroveň všeobecných znalostí (85 %) i odborných teoretických znalostí (91 %). Slabou stránkou jsou slabší schopnost komunikace v cizím jazyce (64 % oproti 69 %), schopnost pracovat samostatně (74 % oproti 83 %) a skutečná schopnost pracovat na strojích nebo zařízeních (57 % oproti 75 %).