V roce 2025 bylo do 1. ročníku v denní formě dané kategorie a skupiny oborů vzdělání přijato 543 žáků. Pro srovnání počet žáků přijatých do 1. ročníku zvolené kategorie činil 4 705. To znamená, že podíl přijímaných dané kategorie a skupiny oborů vzdělání dosáhl 11,5 %. Lze konstatovat, že tento podíl je v porovnání s ostatními skupinami oborů nadprůměrný a mezi dvěma posledními roky mírně klesl.
Vývoj počtu přijatých žáků je výrazně ovlivněn celkových počtem uchazečů o vzdělání, který se hlavně v posledních letech výrazně snižuje. Z tohoto důvodu je pro zjištění zájmu o vzdělání v dané skupině vzdělání rozhodující spíše to, jak se vyvíjí podíl žáků přijatých do 1. ročníku. Vývoj počtu a podílu přijatých žáků pro zvolenou kombinaci vzdělání v posledních šesti letech najdete v grafech.
Míra nezaměstnanosti absolventů škol v dané kategorii a skupině oborů vzdělání byla v roce 2025 18,8 %, což je více, než činí průměr za danou kategorii vzdělání (16,6 %). Oproti předchozímu roku míra nezaměstnanosti absolventů zvolené kombinace vzdělání zůstala téměř stejná.
| Kategorie vzdělání / Skupina oborů / Obory |
Počet absolventů 2024 |
Počet nezaměstnaných absolventů | Míra nezaměstnanosti absolventů | ||
|---|---|---|---|---|---|
| duben 2025 | duben 2025 | duben 2024 | změna | ||
| Střední odborné vzdělání s výučním listem - E | 2 336 | 388 | 16,6 % | 17,1 % |
-0,5 %
|
| 36 Stavebnictví, geodézie a kartografie | 240 | 45 | 18,8 % | 17,9 % |
0,8 %
|
| Sklenářské práce | 1 | 0 | 0,0 % | - | - |
| Malířské a natěračské práce (36-57-E/01) | 68 | 14 | 20,6 % | 17,6 % |
2,9 %
|
| Podlahářské práce (36-59-E/01) | 6 | 0 | 0,0 % | 8,3 % |
-8,3 %
|
| Tesařské práce (36-64-E/01) | 22 | 4 | 18,2 % | 15,4 % |
2,8 %
|
| Zednické práce (36-67-E/01) | 109 | 20 | 18,3 % | 21,7 % |
-3,4 %
|
| Stavební práce (36-67-E/02) | 33 | 7 | 21,2 % | 14,3 % |
6,9 %
|
| Pokrývačské práce (36-69-E/01) | 1 | 0 | 0,0 % | - | - |
| Dlaždičské práce (36-51-E/01) | - | - | - | 0,0 % | - |
| Klempířské práce ve stavebnictví (36-55-E/01) | - | - | - | 0,0 % | - |